Методика коррекционной работы
Дислалия.
От диагностики звука
к свободной речи ребёнка
Для студентов логопедических направлений
Зачем нужна система
Коррекция — больше,
чем постановка звука
Верное звучание становится результатом, только когда ребёнок переносит его в повседневную речь.
Выяснить, какой звук нарушен и почему.
Сформировать артикуляционную и слуховую основу.
Получить правильное звучание фонемы.
Ввести звук в слова, фразы и свободную речь.
Как проявляется дислалия
Одна трудность — четыре
варианта ошибки
Ребёнок слышит речь, но отдельные звуки в его собственной речи звучат неверно или исчезают.
Пропуск
Звук отсутствует в слове.
Замена
Вместо нужного звучит другой звук.
Смешение
Выбор звука в речи неустойчив.
Искажение
Звук отличается от нормативного.
Характер ошибки помогает выбрать направление обследования.
Причина определяет помощь
Методику выбирают по механизму нарушения
Похожая ошибка на слух может требовать разной коррекционной работы.
Вывод: сначала обследование, затем индивидуальный маршрут.
Классификация Б. М. Гриншпун
Три формы показывают, где возникает сбой
Акустико-фонематическая
Звуки недостаточно различаются на слух. В речи возникают замены и смешения.
Артикуляторно-фонематическая
Трудно выбрать нужный артикуляционный уклад; вместо звука появляется другой.
Артикуляторно-фонетическая
Фонематический слух сохранён, но сам звук произносится искажённо.
При смешанной форме сочетаются признаки нескольких типов.
Перед началом коррекции
Обследование отвечает на два вопроса
Какой звук нарушен — и почему это происходит?
Звукопроизношение
Какие звуки и в каких позициях звучат неверно?
Моторика
Насколько точны и устойчивы движения языка и губ?
Восприятие
Различает ли ребёнок близкие фонемы на слух?
Строение
Есть ли особенности артикуляционного аппарата?
Обследование звукопроизношения
Один звук проверяют в разных позициях
Изолированное произношение ещё не показывает, как ребёнок использует звук в речи.
Две стороны одной задачи
Артикуляцию и фонематический слух оценивают вместе
Движение
Точность, объём, переключаемость и удержание артикуляционной позы.
Может ли ребёнок выполнить нужное движение?Слух
Узнавание звука, его место в слове и различение близких фонем.
Слышит ли ребёнок разницу между звуками?Маршрут коррекции
Навык формируется поэтапно
Следующий этап начинается, когда предыдущий достаточно закреплён.
Последовательность уточняется по результатам обследования ребёнка.
Подготовительный этап
Сначала создают основу для правильного звука
к звуку
Упражнения подбираются под конкретный звук и особенности ребёнка.
Артикуляционная гимнастика
Для разных звуков нужны разные уклады
Свистящие
Положение языка и направленная воздушная струя.
Шипящие
Форма языка и положение его передней части.
Сонорные
Подвижность кончика языка и точность движений.
Цель упражнения — подготовить конкретную артикуляционную позицию.
Постановка звука
Правильный звук получают несколькими способами
Логопед выбирает способ по возможностям ребёнка и характеру нарушения.
По подражанию
Повторение показанного артикуляционного уклада.
От другого звука
Постепенное изменение уже освоенной артикуляции.
От упражнения
Переход от подготовленного движения к звуку.
С помощью специалиста
Механическая помощь при необходимости.
После постановки
Новый звук постепенно вводят в речь
Верно произнести звук отдельно — начало работы. Цель — устойчивое произношение в общении.
Автоматизация / слоги и слова
Речевой материал усложняют постепенно
Звук закрепляют в начале, середине и конце слова.
Автоматизация / речь
Во фразе навык проверяется заново
После слогов и слов переходят к предложениям, описанию картинок и пересказу.
Дифференциация
Близкие звуки учатся различать и произносить
Игровые методы
Игра помогает повторять звук с интересом
Каждое игровое задание сохраняет конкретную речевую цель.
Картинки
Назвать предметы с нужным звуком.
Лото
Узнать звук и выбрать изображение.
Загадки
Найти слово по описанию.
История
Составить фразу или короткий рассказ.
Логопед + семья
Короткая домашняя практика закрепляет результат
Организация работы
Семь принципов удерживают коррекцию в системе
Главный вывод
Цель коррекции —
свободная и понятная речь
Диагностика, подготовка, постановка и закрепление звука работают как единый маршрут, подобранный для конкретного ребёнка.